Sáng kiến kinh nghiệm Đẩy mạnh ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng quản lý và dạy học trong trường Tiểu học

MỤC LỤC
MỤC LỤC: 	Trang 1
I. PHẦN MỞ ĐẦU: 	Trang 2
1. Lí do chọn đề tài: 	Trang 2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: 	Trang 3
3. Đối tượng nghiên cứu:	Trang 3
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:	Trang 3
5. Phương pháp nghiên cứu: 	Trang 3
II. PHẦN NỘI DUNG:	Trang 3
1. Cơ sở lí luận:	Trang 4
2. Thực trạng:	Trang 4
 Thuận lợi, khó khăn 	Trang 5
 Thực trạng vấn đề 	Trang 6
3. Giải pháp	Trang 7
a. Mục tiêu của giải pháp	Trang 7
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.............................................Trang 7-20
 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp 	Trang 21
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề 	Trang 22
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
	Trang 23
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:	Trang 24
 1. Kết luận:............................................................................................. ........Trang 24
 2. Kiến nghị: 	Trang 25
DANH MỤC VIẾT TẮT......................................................................................Trang 26
TÀI LIỆU THAM KHẢO	Trang 27
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
I.1. Lý do chọn đề tài: 
Thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao công tác quản lí giáo dục trong nhà trường luôn là công việc đòi hỏi người cán bộ quản lí phải đầu tư công sức, sáng tạo trong công việc, đổi mới trong tư duy và linh hoạt trong chỉ đạo. Một trong các nhiệm vụ chung của năm học là "Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí” thực sự đã đặt ra cho mỗi cán bộ quản lí những trăn trở, suy nghĩ trong công việc của mình. 
Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng là sử dụng CNTT như một công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí; giúp các thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT, học sinh sử dụng máy tính như một công cụ nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì hiện đại hoá.
 Thực hiện nhiệm vụ chung của năm học "Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí” của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Sở Giáo dục cũng như của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Cư Mgar, Trường Tiểu học Lê Lợi nói riêng và các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Cư Mgar, tỉnh Đắk Lắk nói chung đã và đang phát huy hết nội lực có thể song đang ở bước đi đầu tiên trên một chặng đường dài, hiệu quả của việc ứng dụng CNTT so với mục tiêu mà ngành đề ra đang còn nhiều hạn chế, tồn tại như cơ sở vật chất chưa đảm bảo, trình độ tin học của đội ngũ còn yếu, nhiều trường việc triển khai chỉ đạo của cán bộ quản lí còn lúng túng... 
Tôi đã làm công tác quản lí năm thứ chín ở nhà trường Tiểu học, đứng trước sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin và những thành tựu to lớn mà nó đã đem lại trong mọi hoạt động của con người. Hoà chung với xu thế phát triển của thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà trường theo hướng hội nhập và nhằm khắc phục những thực trạng trên để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học 2017 – 2018. Ban Giám hiệu trường Tiểu học Lê Lợi – huyện Cư Mgar, trong những năm gần đây đã chọn nhiều biện pháp chỉ đạo các hoạt động giáo dục trong nhà trường nhằm đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao công tác quản lí trong nhà trường. Trong đó, công tác chỉ đạo ứng dụng CNTT trong trường học là một trong những biện pháp ưu tiên hàng đầu.Với cách làm của nhà trường, bước đầu chúng tôi đã thu được kết quả đáng ghi nhận. Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra đề tài “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng quản lý và dạy học trong trường Tiểu học”. 
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và nâng cao chất lượng học tập của các em học sinh. Khi đưa ra một số biện pháp chỉ đạo công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong trường Tiểu học Lê Lợi, tôi muốn cùng các đồng nghiệp chia sẻ những kinh nghiệm trong công tác quản lí; trao đổi, bàn luận để tìm ra những biện pháp thiết thực, khả thi nhất về việc ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lí và đổi mới phương pháp dạy học ở trường Tiểu học. 
I.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Tập thể cán bộ - Giáo viên – CNV nhà trường.
- Học sinh từ khối 3 đến khối 5 trường Tiểu học Lê Lợi.
I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
- Tập trung nghiên cứu tình hình ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên của nhà trường .
- Theo dõi tập hợp kết quả phấn đấu của GV trong các năm.
I.5. Phương pháp nghiên cứu:
Qua thực tế công tác và trong quá trình thực hiện bản thân đã tìm tòi nghiên cứu thực hành để đúc rút được những phương pháp cụ thể như sau:
- Nghiên cứu tìm hiểu tài liệu.
- Khảo sát thực tế.
- Triển khai thực hiện và tổng hợp số liệu.
- Đánh giá kết quả từ đó rút ra bài học kinh nghiệm.
II. PHẦN NỘI DUNG:
1. Cơ sở lí luận:
Trong Luật giáo dục năm 2005 (Điều 5) quy định: "Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên". 
Trong xu thế hội nhập với thế giới của Việt Nam, lĩnh vực giáo dục và đào tạo trong đó có giáo dục tiểu học không phải là ngoại lệ là vấn đề được quan tâm hàng đầu. Điều quan trọng trong quá trình hội nhập này là bản thân chúng ta luôn cập nhật được những tiến bộ trong cách dạy, cách học và phương pháp quản lí giáo dục tiên tiến trên thế giới. Bên cạnh đó, tuỳ theo hoàn cảnh thực tế của từng đơn vị mà các nhà quản lí áp dụng những biện pháp cụ thể sao cho đạt hiệu quả cao nhất như mong muốn.
Đặc điểm nổi bật của xu hướng giáo dục hiện đại là sự thay đổi trong mô hình giáo dục. Trong triết lí giáo dục mới này, học sinh là trung tâm của mô hình giáo dục thay cho giáo viên trong mô hình giáo dục truyền thống. Sự thay đổi tư duy giáo dục này là hợp lí vì trong quá trình hội nhập, hiệu quả vận hành của một tổ chức hay cá nhân được đánh giá dựa trên kết quả, chất lượng. Học sinh là sản phẩm của trường học, chất lượng học sinh chính là thước đo, là tiêu chí đánh giá căn bản nhất đối với hoạt động của một đơn vị nhà trường. Với việc thay đổi mô hình giáo dục thì việc thay đổi môi trường giáo dục cũng là điều tất yếu. Mọi nguồn lực và chiến lược phát triển trong nhà trường đều nhằm tạo lập một môi trường học tập cởi mở, sáng tạo cho học sinh. Một môi trường giáo dục hiện đại sẽ cung cấp tối đa khả năng tự học, tự tìm kiếm thông tin cho mỗi học sinh khi giáo viên chỉ hướng dẫn kĩ năng, phương pháp giải quyết công việc. Để hiện thực hoá điều đó thì công nghệ thông tin là một công cụ hữu hiệu. 
Với sự thay đổi căn bản về mô hình giáo dục, vai trò của CNTT trở nên đặc biệt quan trọng. CNTT là công cụ cần thiết, phục vụ hiệu quả các quy trình quản lí trong trường học. Đặc điểm nổi trội là thông qua dữ liệu, thông tin được lưu trữ, xử lí, các tiêu chí quản lí nhà trường được mã hoá từ định tính sang định lượng. Bên cạnh đó, sự minh bạch và chia sẻ thông tin, dữ liệu giữa các thành viên trong nhà trường sẽ làm tăng hiệu quả vận hành, quản lí và chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì vậy ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường là việc làm thiết yếu, hữu dụng.
 2.Thực trạng vấn đề :
 Thuận lợi- khó khăn:
* Thuận lợi:
Trường Tiểu học Lê Lợi, huyện Cư Mgar, có truyền thống “Dạy tốt, học tốt” luôn cải tiến các phương pháp dạy học, nhà trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ trong từng năm học, luôn đạt tập thể lao động xuất sắc. Tháng 5/2017, trường đã vinh dự được đón bằng công nhận Trường Tiểu học Chuẩn Quốc gia mức độ I. Đã nhiều năm được UBND Tỉnh Đăk lăk tặng Bằng khen và đã đươc Thủ tướng Chính phủ tặng :á cờ đầu. Phụ huynh học sinh của nhà trường tuy mức sống không cao, song luôn có sự quan tâm đúng mức đến chất lượng học tập của con em, quan tâm đến công tác xã hội hoá giáo dục. Hơn nữa, nhà trường có một đội ngũ giáo viên nhiệt tình, say sưa với công việc, tâm huyết với nghề, khả năng tiếp thu những phương pháp mới trong dạy học tốt, nhất là lĩnh vực khoa học CNTT. Học sinh với số lượng không nhiều nhưng nhu cầu được học Tin học cao, chăm chỉ, chuyên cần học tập, thích khám phá những điều mới mẻ , nhất là những thông tin trên máy vi tính. 
Đề tài:“Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng quản lý và dạy học trong trường Tiểu học” là một đề tài rất sát thực với nhiệm vụ của một người Phó hiệu trưởng đã từng thực tế giảng dạy và công tác nhiều năm tại trường tiểu học; nắm bắt được chuyên môn nghiệp vụ của đồng nghiệp mình để từ đó có biện pháp giúp đỡ, bồi dưỡng phù hợp.
	Nhà trường có đội ngũ giáo viên say sưa với công việc, tâm huyết với nghề, khả năng tiếp thu những phương pháp mới trong dạy học rất tốt, nhất là lĩnh vực khoa học CNTT, nhiều năm nhà trường đã có giáo viên đạt giải A cấp Tỉnh về thi thiết kế bài giảng điện tử. Đặc biệt Trong năm học 2016- 2017 nhà trường đã có bài thi thiết kế bài giảng điện tử được lọt vào vòng chung khảo cấp Quốc gia.
Học sinh với số lượng không nhiều nhưng nhu cầu được học Tin học cao, chăm chỉ, chuyên cần học tập, thích khám phá những điều mới mẻ, nhất là những thông tin trên máy vi tính. Kết quả học tập ngày càng nâng cao.
	Được sự quan tâm và ủng hộ hết mình của phụ huynh học sinh, cùng sự quan tâm của lãnh đạo các cấp.
* Khó khăn:
Để chỉ đạo tốt vấn đề ứng dụng CNTT trong nhà trường. Đối với cán bộ quản lí chúng tôi vẫn còn gặp một số khó khăn:
+ Đồ dùng thực hành vẫn chưa đầy đủ.
+ Cơ sở vật chất trang thiết bị hiện đại như: máy tính, máy chiếu còn ít.
+ Khả năng thực hành đánh văn bản của một số giáo viên chưa được tốt nên dẫn đến việc thiết kế những tiết học có ứng dụng CNTT của một số thầy cô trong trường còn hạn chế.
+ Việc khai thác, chia sẻ, trao đổi thông tin trên mạng một số giáo viên chưa thành thạo.
	Mặc dù nhà trường đã đạt chuẩn giai đoạn I xong cơ sở vật chất trang thiết bị hiện đại như: máy tính, máy chiếu còn ít.
	Một vài giáo viên vẫn chưa chưa chịu khó học hỏi, sự tiến thủ chậm, chưa đổi mới được phương pháp dạy học nhất là sự ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Chính từ lẽ đó mà đề tài áp dụng chưa được triệt để đến tất cả mọi giáo viên.
3. Giải pháp , biện pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
Các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về đẩy mạnh ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học là nâng cao nhận thức cho giáo viên về sự cần thiết ở năng lực sư phạm, sự nhiệt tình, ham học hỏi ở đồng chí, đồng nghiệp, có lòng đam mê với nghề nghiệp, sự tận tâm với nghề, tận tụy với học sinh. Vì thế các biện pháp là hết sức mềm mỏng, để giáo viên có nhận thức đúng đắn, tích cực tiếp thu để bồi dưỡng cho bản thân. Tạo cho trường học có một đội ngũ giáo viên vững vàng về tay nghề, có kiến thức, có năng lực, có kỉ luật để đưa chất lượng dạy và học năm sau cao hơn năm trước.
Hiện nay tại các trường tiểu học thuộc địa bàn huyện Cư Mgar nói riêng đang thực hiện nhận xét, đánh giá học sinh theo Thông tư số 22/2016/TT – BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo trên phần mềm Vnedu, việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT cho giáo viên là việc làm vô cùng thiết thực và có ý nghĩa.
Qua việc nâng cao năng lực, trình độ ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên, chất lượng dạy – học trong nhà trường cũng được cải thiện, từ đó sẽ nâng cao chất lượng quản lý trong nhà trường. 
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
Muốn làm tốt việc ứng dụng CNTT, đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng quản lí trong nhà trường, chúng tôi tiến hành các giải pháp, biện pháp cơ bản sau đây: 
- Ban Giám hiệu quán triệt chủ trương và thống nhất biện pháp triển khai công tác ứng dụng CNTT trong nhà trường: Đối với cán bộ quản lí trong nhà trường phải nghiêm túc thực hiện nhiệm vụ cấp trên giao cho, tìm hiểu, nghiên cứu về những ứng dụng của CNTT nói chung và ứng dụng trong nhà trường nói riêng. Chúng tôi nhận thấy CNTT đã mang lại những ứng dụng thiết thực và lập kế hoạch cụ thể và bàn bạc thống nhất từng bước đi cụ thể để đổi mới công tác quản lí, từng bước làm thay đổi nhận thức lệch lạc của một số phụ huynh học sinh, đồng thời khuyến khích họ làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, mua sắm trang thiết bị hiện đại như máy tính, máy chiếu, các thiết bị trợ giảng... phục vụ cho quá trình dạy và học trong nhà trường, bồi dưỡng trình độ CNTT cho đội ngũ CBGV giúp họ nhận thức đầy đủ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT và các kĩ năng thực hành, động viên các thầy cô giáo ứng dụng CNTT trong giảng dạy, mở rộng quy mô việc dạy và học Tin học....
 	- Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng dạy và học môn tự chọn Tin học:
Ban Giám hiệu nhà trường xác định, dạy và học Tin học là bước đi đầu tiên trong việc ứng dụng CNTT đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục. Đó là đào tạo thế hệ trẻ, nguồn nhân lực trong thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước.
 Trong những năm về trước nhà trường đã từng triển khai việc dạy và học Tin học, song chưa quy mô. Song với nhận thức của một cán bộ quản lí, nếu học sinh không được học Tin học thì nhà trường chưa làm tròn nhiệm vụ giáo dục toàn diện cho học sinh, chưa đáp ứng được những yêu cầu đổi mới của nền giáo dục, các em sẽ thiệt thòi so với các bạn cùng trang lứa được học ở những môi trường tốt và càng lạc hậu trước sự phát triển của CNTT.
Trước đây trong khi ngành giáo dục vẫn chưa có chỉ tiêu biên chế giáo viên Tin học cho các nhà trường, song học sinh lại rất yêu thích và mong muốn được học bộ môn Tin học. Ban Giám hiệu phải làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh sự cần thiết và vai trò của bộ môn trong chương trình giáo dục toàn diện học sinh. Do đó phụ huynh đã thống nhất cao việc hợp đồng giáo viên dạy Tin học.
Được sự đồng tình nhất trí cao của Hội phụ huynh, năm học 2015 – 2016 về trước, nhà trường đã chủ động hợp đồng 1 giáo viên có chuyên môn vững vàng, có chứng chỉ tin học, làm công tác giảng dạy bộ môn Tin học. Do số lượng máy tính còn ít nên nhà trường triển khai cho học sinh khối 4,5 học trước, kết quả học tập của khoá học này đã thuyết phục được sự tin tưởng của Ban giám hiệu vào năng lực giáo viên cũng như sự ham học của học sinh và đã chứng minh cho cha mẹ học sinh thấy được ý nghĩa của việc các cháu được học Tin học. Nhiều học sinh đã có thể làm được nhiều việc với máy vi tính một cách thành thạo mà một số phụ huynh chưa cập nhật được: Đánh máy và chỉnh sửa văn bản, sử dụng các phần mềm học tập khi không có thầy cô hay phụ huynh kèm cặp bên cạnh (ví dụ làm bài tập Tiếng Anh và việc vào mạng internet tra từ, học trực tuyến môn Toán với đội ngũ chuyên gia, giáo viên giỏi trên khắp mọi miền tổ quốc...)
Đến năm học 2016 – 2017, trường được một giáo viên biên chế dạy Tin học, nhà trường đã cho số học sinh khối 3,4,5 được học Tin học, môn học tự chọn nhưng vô cùng quan trọng, có sự chi phối rất lớn đến tất cả các môn học khác trong chương trình và là môn học khơi dậy trong học sinh tính sáng tạo, niềm đam mê khám phá tạo nên mẫu người năng động trong tương lai.
Quy mô dạy và học Tin học trong nhà trường
Số lượng
Năm học
2015 - 2016
Năm học
2016 - 2017
Năm học
20