Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng phần mềm Padlet nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 5
----------– & —---------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
SỬ DỤNG PHẦN MỀM PADLET NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT
Lĩnh vực: Chủ nhiệm
Nhóm tác giả:
Trần Thị Hòa - Trường THPT Diễn Châu 5 Email: hoahdc5@gmail.com
SĐT: 0982347723
Lương Thị Dung - Trường THPT Diễn Châu 5
(Hiện là GV trường THPT Nguyễn Xuân Ôn từ 16/3/2023) Email: dungsdc5@gmail.com
SĐT: 0984903233
Nguyễn Thị Hồng Phương - Trường THPT Diễn Châu 5 Email: phuongtu178@gmail.com
SĐT: 0379261604
Nghệ An, tháng 4/2023
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ..
1
1.1.Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1
1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
2
1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
2
1.5. Phương pháp nghiên cứu...
2
1.6. Tính mới và đóng góp mới của đề tài........
2
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU....
3
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PADLET TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
LỚP Ở TRƯỜNG THPT..
3
1.1. Cơ sở lí luận..
3
1.2. Cơ sở thực tiễn.
4
CHƯƠNG 2 . ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PADLET TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT.....

7
2.1. Sơ lược về phần mềm Padlet.
7
2.2. Các bước cơ bản sử dụng phần mềm Padlet.
8
2.3. Ứng dụng phần mềm Padlet trong công tác chủ nhiệm lớp ở
trường THPT
11
2.3.1. Vai trò của phần mềm Padlet trong công tác chủ nhiệm lớp ở
trường THPT...
11
2.3.2. Một số giải pháp ứng dụng phần mềm Padlet trong công tác chủ
nhiệm lớp ở trường THPT
12
CHƯƠNG 3. KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI
CỦA ĐỀ TÀI ĐƯỢC ÁP DỤNG...
27
3.1. Mục đích khảo sát.
27
3.2. Phương pháp khảo sát..
28
3.3. Đối tượng khảo sát
28
3.4. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất.
30
CHƯƠNG 4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC...
32
4.1. Về mặt định tính
32
4.2. Về mặt định lượng.
33
PHẦN III. KẾT LUẬN
36
1. Kết luận
36
2. Kiến nghị..
37
TÀI LIỆU THAM KHẢO
39
PHẦN IV: PHỤ LỤC...
40

DANH MỤC VIẾT TẮT
CNTT : Công nghệ thông tin THPT	 : Trung học phổ thông GV	: Giáo viên
HS	: Học sinh
GVCN : Giáo viên chủ nhiệm PPDH	: Phương pháp dạy học
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Trong thời đại ngày nay - thời đại của thông tin và nền kinh tế tri thức - đã tạo ra những biến đổi to lớn trong mọi mặt hoạt động của con người và xã hội. Việc ứng dụng CNTT rộng rãi trên tất cả các lĩnh vực đã cho thấy vai trò to lớn và những tác dụng kỳ diệu của CNTT trong mọi mặt của đời sống xã hội, trong đó có lĩnh vực giáo dục.
Xu thế phát triển của giáo dục Việt Nam cũng như trên thế giới là đang chú trọng hình thành và phát triển kỹ năng của học sinh thế kỉ XXI trong đó có kỹ năng công nghệ (computer skills). Còn ở Việt Nam, những năm gần đây, chương trình giáo dục phổ thông tổng thể về đổi mới chương trình sách giáo khoa đang chú trọng tới hình thành và phát triển “5 phẩm chất và 10 năng lực” trong đó đáng lưu ý là: Kỹ năng Công nghệ; Kỹ năng Tin học. Quyết định 117/QĐ-TTg của Thủ tướng chính phủ phê duyệt Đề án: “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025” viết: “đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong toàn ngành giáo dục”. Công văn số 5807/BGD&ĐT – CNTT ngày 21/12/2018 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn triển khai mô hình ứng dụng CNTT trong trường phổ thông nêu rõ: “nguồn nhân lực sử dụng CNTT là nhân tố có vai trò quyết định đến hiệu quả và thành công trong công tác ứng dụng CNTT trong trường học. Nguồn nhân lực ứng dụng CNTT trong một nhà trường gồm: cán bộ quản lý; giáo viên; nhân viên và học sinh”, trong đó phải kể đến vai trò quan trọng của giáo viên chủ nhiệm góp phần không nhỏ trong việc định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của HS.
Việc áp dụng CNTT vào dạy học không còn xa lạ với tất cả các giáo viên, ở tất cả các môn học và trong công tác chủ nhiệm lớp. Chủ nhiệm là một công việc mang tính chất đặc thù. Nó sẽ tẻ nhạt, nhàm chán, mang tính chất giáo điều, thủ tục hành chính nếu giáo viên theo khuôn mẫu cũ. Nên việc sử dụng CNTT trong công tác chủ nhiệm lớp là hết sức cần thiết.
Vì vậy, để việc vận dụng các ứng dụng CNTT có sẵn vào công tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả, dùng miễn phí, thao tác đơn giản, dễ sử dụng, chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu và thực hiện đề tài: “Sử dụng phần mềm PADLET nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT”
Mục đích nghiên cứu
Thông qua ứng dụng phần mềm Padlet giúp giáo viên dễ dàng thu thập các thông tin từ phụ huynh và học sinh hơn, học sinh hiểu rõ nhau hơn, có thể kết nối được học sinh với phụ huynh làm giảm khoảng cách thế hệ và tăng hiệu quả phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình. Đồng thời tạo động lực học tập, không khí vui vẻ hơn trong lớp chủ nhiệm. Từ đó giúp tăng hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp.
Nhiệm vụ nghiên cứu
Xây dựng cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài.
Tìm hiểu phần mềm Padlet.
Các giải pháp về ứng dụng phần mềm Padlet trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT
Khảo sát và đánh giá thực trạng vận dụng phần mềm Padlet của giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông Diễn Châu 5, tỉnh Nghệ An.
Thực nghiệm và đánh giá kết quả.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu:
Phần mềm Padlet.
Các lớp ở cấp THPT.
Phạm vi nghiên cứu:
Giới hạn nội dụng: ứng dụng phần mềm Padlet trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT. Vận dụng phần mềm Padlet cho giáo viên chủ nhiệm qua công tác chủ nhiệm lớp trong đề tài nghiên cứu bao gồm: vận dụng vào việc kết nối giữa học sinh – phụ huynh; ứng dụng Padlet trong công tác quản lý và giáo dục học sinh; ứng dụng Padlet trong đổi mới sinh hoạt lớp.
Địa bàn nghiên cứu: Học sinh trường THPT Diễn Châu 5, tỉnh Nghệ An.
Thời gian nghiên cứu: Trong năm học: 2022 – 2023 .
Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu lý thuyết, lí luận.
Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu lý luận về công tác chủ nhiệm và phần mềm Padlet cho công tác chủ nhiệm học sinh THPT để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài.
Nghiên cứu thực tiễn :
+ Phương pháp điều tra thực trạng
+ Phương pháp phân tích, so sánh.
+ Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
+ Phương pháp thu thập số liệu và xử lí toán học.
Tham khảo, trò chuyện, trao đổi, tiếp thu ý kiến của giáo viên và học sinh, học hỏi kinh nghiệm những người đi trước.
Tính mới và đóng góp mới của đề tài
Chưa có một tác giả nào đề cập và cụ thể hoá chi tiết về ứng dụng phần mềm Padlet trong công tác chủ nhiệm.
Góp phần tích cực trong việc đổi mới và nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm ở trường THPT.
Khẳng định được vai trò, ý nghĩa, sự cần thiết của việc vận dụng phần mềm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT.
Đề xuất và xây dựng được một số giải pháp về ứng dụng phần mềm Padlet trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT.
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PADLET TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT
Cơ sở lí luận
Như chúng ta đã biết, công tác chủ nhiệm là công việc vô cùng quan trọng và cần thiết trong hoạt động giáo dục ở trường học. Do vậy đây là một vấn đề được các nhà quản lí giáo dục cũng như giáo viên luôn quan tâm nghiên cứu đưa ra nhiều giải pháp để nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục nói chung và công tác chủ nhiệm nói riêng. Và đã có rất nhiều luận văn, sáng kiến về đề tài này ở tất cả các cấp bậc.
Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế. Nghị quyết được ban hành từ yêu cầu thúc bách phải thay đổi để nền giáo dục nước ta không bị tụt hậu so với sự chuyển động ngày càng mạnh mẽ của thế giới. Xu thế hội nhập đang đặt ra cho ngành giáo dục nước ta một nhiệm vụ hết sức nặng nề, đó là đào tạo một lớp người có đủ phẩm chất và năng lực thích ứng với nền kinh tế thị trường, tham gia phát triển kinh tế, văn hoá xã hội một cách bền vững. Mục tiêu giáo dục có sự chuyển đổi: Từ chủ yếu trang bị kiến thức và kỹ năng sang hình thành năng lực, phẩm chất nhân cách của người học. Từ sự thay đổi mục tiêu giáo dục thì dẫn đến phương pháp giáo dục cũng phải thay đổi theo. Đó là phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo của người học. Chuyển trọng tâm hoạt động từ giáo viên sang học sinh.
Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển. Rèn luyện, phát triển kĩ năng cho học sinh chính là một nội dung quan trọng trong định hướng đổi mới giáo dục căn bản, toàn diện ở nước ta hiện nay, cũng đồng thời phù hợp với xu hướng quốc tế trong cải cách phương pháp dạy học ở nhà trường phổ thông. Theo đó, học sinh không chỉ cần trau dồi về mặt tri thức mà còn phải rèn luyện, phát triển hệ thống kĩ năng để trở thành thế hệ công dân tích cực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng nhanh chóng và kịp thời với bước đi
của thời đại, phù hợp với bối cảnh xã hội rộng lớn và phức tạp. Phát triển năng lực cho học sinh còn nhằm hướng tới mục tiêu phát triển nhân cách con người toàn diện trong thế kỉ XXI.
Cơ sở thực tiễn
Vai trò phần mềm CNTT trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT
Sự ra đời của công nghệ thông tin là sự tích hợp đồng thời các tiến bộ về công nghệ và tổ chức thông tin, đem đến nhiều ảnh hưởng tích cực cho sự phát triển của giáo dục nói chung và công tác chủ nhiệm nói riêng. Công nghệ thông tin và đặc biệt là các phần mềm ứng dụng đã giúp cho giáo viên và học sinh rất nhiều, rất nhanh chóng và hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Bên cạnh đó, công nghệ thông tin tạo điều kiện giáo viên chủ nhiệm tổ chức, quản lí và điều hành lớp chủ nhiệm một cách linh động và thuận tiện. GVCN, học sinh và phụ huynh tương tác, chia sẻ, trao đổi ở mọi lúc, mọi nơi chỉ cần có phương tiện kết nối và internet. Đồng thời, công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm thúc đẩy một nền giáo dục mở, giúp con người tiếp cận thông tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp mọi không gian, tiết kiệm tối ưu về thời gian. Từ đó, giúp con người trao đổi, chia sẻ, kết nối với nhau một cách hiệu quả. Công nghệ thông tin còn giúp cho giáo viên tổ chức các hoạt động trong công tác chủ nhiệm hết sức sinh động, hấp dẫn thu hút và phát huy được tính sáng tạo của học sinh. Từ đó, các em tiếp cận và giải quyết vấn đề, tổ chức các hoạt động học tập gắn với thực tiễn.
Thực trạng ứng dụng phần mềm CNTT nói chung và phần mềm Padlet nói riêng trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Diễn Châu 5
Để tìm hiểu về việc sử dụng phần mềm CNTT trong đó có phần mềm Padlet trong công tác chủ nhiệm ở trường THPT hiện nay, chúng tôi đã thực hiện cuộc khảo sát lấy ý kiến của GV và HS trường THPT Diễn Châu 5.
* Mục đích khảo sát
Khảo sát giáo viên:
+ Khảo sát thực trạng sử dụng phần mềm CNTT nói chung và phần mềm Padlet nói riêng trong công tác chủ nhiệm ở trường THPT: mức độ sử dụng, những khó khăn gặp phải.
+ Tìm hiểu về phương pháp sử dụng phần mềm CNTT nói chung và phần mềm Padlet nói riêng trong công tác chủ nhiệm ở trường THPT nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, hứng thú cho học sinh.
Khảo sát học sinh:
+ Tìm hiểu mức độ sử dụng phần mềm CNTT trong đó có phần mềm Padlet.
+ Tìm hiểu thái độ và hiểu biết của học sinh đối với phần mềm CNTT trong đó có phần mềm Padlet.
+ Tìm hiểu hiệu quả việc sử dụng phần mềm CNTT trong đó có phần mềm Padlet
Đối tượng khảo sát
Giáo viên chủ nhiệm tại trường THPT Diễn Châu 5.
Học sinh lớp 10, 11 trường THPT Diễn Châu 5.
Phương pháp khảo sát
Tiến hành gửi link khảo sát đến 24 giáo viên (https://forms.gle/ZGYcwhqyAhMnP95M8) và gửi link khảo sát đến học sinh 12 lớp 11A1, 11A2, 11A3, 11A7, 11A8, 11A9, 10A1, 10A2, 10A3, 10A7, 10A8,
10A9 (https://forms.gle/gyguG56KEzm8C7cv6)
Kết quả khảo sát
Về phía GVCN được khảo sát, thu được số liệu như sau:
Qua kết quả khảo sát trên bản thân GV đã thấy được tầm quan trọng của ứng dụng phần mềm CNTT trong công tác làm GVCN lớp, đa số GV đều thấy được sự cần thiết của việc ứng dụng phần mềm CNTT trong công tác làm GVCN lớp (79,2%), bên cạnh việc nhận thức được vai trò đó thì một số GV còn thỉnh thoảng hoặc chưa ứng dụng phần mềm CNTT vào công tác chủ nhiệm lớp (45,8%). Điều đó cho thấy: hiện nay công tác chủ nhiệm đã được chú ý nhiều, nhất là việc ứng dụng phần mềm tin học. Tuy nhiên, khi ứng dụng phần mềm CNTT thì một số GVCN còn ngại vì trình độ tin học còn hạn chế, ngại tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, còn có phần ngại đổi mới nên việc ứng dụng phần mềm CNTT trong giảng dạy, trong công tác chủ nhiệm,mang tính chất hời hợt, làm cho có, chưa mang lại hiệu quả. Một số giáo viên chủ nhiệm còn lười học hỏi, ngại tiếp cận và tìm hiểu những phần mềm, những công nghệ mới để áp dụng vào công việc. Đặc biệt, phần lớn giáo viên chưa biết hoặc biết mà chưa sử dụng phần mềm Padlet vào công tác chủ nhiệm lớp (66,7%). Một số GVCN chưa thấy hết được vị trí, chức năng và tầm quan trọng của mình trong quá trình triển khai ứng dụng phần mềm CNTT vào công tác chủ nhiệm lớp.
Như vậy, qua phân tích kết quả khảo sát có thể thấy, mặc dù phần mềm CNTT chưa được giáo viên sử dụng một cách thường xuyên nhưng phần lớn các giáo viên đã quan tâm và nhận thấy được vai trò quan trọng của phần mềm CNTT, đồng thời cũng thấy được những ưu điểm và hạn chế của phần mềm CNTT trong công tác chủ nhiệm.
- Về phía HS được khảo sát, thu được số liệu như sau:
Từ bảng thống kê cho thấy mức độ GVCN ứng dụng phần mềm CNTT trong công tác chủ nhiệm khá thường xuyên (75,2%), số lượng giáo viên thỉnh thoảng và chưa sử dụng tương đối ít. Khi khảo sát về cảm nhận của HS khi GVCN triển khai bằng phương pháp truyền thống, đa số học sinh thấy nhàm chán và rất nhàm chán (74,2%). Vì vậy, mong muốn của HS được GVCN áp dụng các phần mềm CNTT vào hoạt động chủ nhiệm rất cao (92,1%) nhưng khi khảo sát việc sử dụng phần mềm Padlet vào công tác chủ nhiệm lớp, học sinh cho biết đa số GVCN chưa áp dụng phần mềm Padlet vào công tác chủ nhiệm (76,6%).
Thực tế trên cho thấy, GVCN cần phải đổi mới phương pháp trong công tác chủ nhiệm, thay đổi cách thức hoạt động, áp dụng phần mềm CNTT nhằm quản lý, giáo dục để phát triển năng lực, phẩm chất toàn diện cho học sinh lớp chủ nhiệm.
CHƯƠNG 2. ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PADLET TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT
Sơ lược về phần mềm Padlet
Giới thiệu sơ lược về phần mềm Padlet: thời gian ra đời, các chức năng cơ bản, tính ưu việt và nổi bật với các ứng dụng sẵn có trên nền tảng Padlet.
Padlet là một website trực tuyến mà giáo viên và học sinh có thể sử dụng để tương tác, kết nối, chia sẻ bài tập, Cách thức hoạt động của Padlet rất đơn giản và dễ dàng: người dùng tạo padlet và thêm bài đăng vào chúng; những người khác tương tác với các bài đăng được chia sẻ công khai (ví dụ: thông qua nhận xét) hoặc đóng góp bằng cách thêm nhiều bài hơn. Bài đăng có thể chứa nhiều loại nội dung kỹ thuật số khác nhau như văn bản, video, bản ghi âm, video truyền hình, liên kết web, đồ thị, hình ảnh, GIF và nhiều nội dung k