Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng băng hình trong giảng dạy ngoại ngữ

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO LONG THÀNH
TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH
—&–
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 
VÀ SỬ DỤNG BĂNG HÌNH TRONG 
GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ 
Giáo viên thực hiện: Hàvăn Phóng
Đơn vị: Trường THCS Tân Thành
Năm học: 2007 – 2008
Sở Giáo Dục Đào Tạo Đồng Nai
Phòng Giáo Dục Đào Tạo Long Thành
Trường THCS Tân Thành
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ SỬ DỤNG BĂNG HÌNH TRONG GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ
I. Đặt vấn đề 
Kính thưa quí thầy cô.
Từ rất lâu những vấn đề bức xúc trong quátrình dạy ngoại ngữ luôn được giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh quan tâm. Đăïc biệt là làm thế nào để tìm ra những phương pháp hay, nhằm phục vụ tốt trong vịêc giảng dạy.
Trong quá trìng dạy ngoại ngữ thì tất cả các kỹ năng đều không thể bỏ qua (Nghe, Nói, Đọc, Viết và thậm chí cả về ngữ pháp cũng đang được quan tâm.)
Tuy nhiên bài toán khó cho tới nay vẫn chưa có câu trả lời thoả đáng .Phần đông học sinh học ngoại ngữ vẫn tiếp thu bài kém, tỉ lẹâ hiểi bài nắm vững kiến thức và biết vận dụng vào thực tế cuộc sống hàng ngày vẫn chỉ đạt ở mức độ rất thấp.
 Hầu như các em vẫn ngán học tiếng anh.
Vậy bài toán đố đặt ra tại sao mãi cho tới nay vẫn chưa có câu trả lời. 
Qua nghiên cứu để ý từ năm trước và kết hợp thêm ở năm nay, bản thân tôi có một số phát hiện và sáng kiến nhỏ muốn cùng được chia sẻ với anh em bạn bè đồng nghiệp xa gần. Vấn đề mà bản thân tôi mốn trình bày ở đây là việc ứng dụng công nghẹâ thông tin và kênh hình ảnh vào giảng dạy ngoại ngữ.
Trong thời gian thử nghiệm ngắn ngủi nhưng cũng đạt được những kết quả nhất định .Nhờ úng dụng phương pháp này mà những tiết học ngoại ngữ không còn trở nên đơn địêu nhàm chán nữa.Phầøn đông các em rất thích học môn học này
Chính vì những suy nghĩ và những việc đã làm được mà tôi chọn thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này.
Tuy nhiên trong thực tế cũng gặp phải một số khó khăn khi ứng dụng phương pháp này.
II. Những thuận lợi và khó khăn .
1. Thuận lợi.
a. tình hình chung
Hiện nay để thực hiện một tiết dạy ngoại ngữ có ứng dụng công nghệ thông tin hoặc có sử dụng kênh phim ảnh cho học sinh thì không khó khăn chút nào. Hầu như các giáo viên đều có thể thực hiện được. Ngày nay công nghệ thông tin giúp cho con người rất nhiều trong cuộc sống, từ công việc, học tập cho đến giải trí 
Chính vì thế mà chiếc máy vi tính không còn xa lạ trong nhiều gia đình ở nông thôn .Hiện nay hầu hết các gia đình giáo viên đều có vi tính.
 Do vậy để soạn một tiết công nghệ thông tin không còn khó khăn như trước đây nữa.
Các loại băng đĩa dùng cho học ngoại ngữ cũng rất phong phú ,đa dạng, chỉ cần từ 7000 đến 10000đ là giáo viên và học sinh có thể sở hữu một đĩa CD, VCD , DVD học anh văn với nhiều nội dung phong phú có thể giúp ích rất nhiều trong việc dạy và học ngoại ngữ . 
Học sinh cũng có thể tự tìm mua nhiều loại đĩa hướng dẫn học ngoại ngữ phù hớp với trình độ của mình với các đoạn video clips, tranh ảnh đẹp hấp dẫn nội dung phong phú dễ hiểu, dễ nhớ . Hầu như tại các nhà sách nhỏ lẻ trong cả nước đều có bán.
Học sinh có thể lên mạng tải về nhiều chương trình học tiếng Anh hay để tự bản thân học tập.
Hiện nay phụ huynh học sinh cũng cực kỳ quan tân đến tình hình học tập của con em mình, đặc vịêc học tiếng nước ngoài. học ngoại ngữ hiện nay đang là một vấn đề rất nóng bỏng đối với học sinh sinh viên Việt Nam, Hầu hết gia đình các em đều có định hướng với các em.Để tạo ra một cơ hội nghề nghịêp tương lai vững chắc cho bản thân trong giao đoạn hội nhập hiện nay thì không những các em phải giỏi về chuyên môn mà còn phải giỏi về ngoại ngữ nữa, và nhất là tiếng Anh.
Chính do có sự nhận thức sâu rộng ấy mà việc học ngoại ngữ gần đây trong nhà trường có rất nhiều chuyển biến. Học sinh chú ý hơn, quan tâm hơn tiết học ngày càng sinh động hơn, kết quả đạt được có khả quan hơn , chất lượng hơn so với những năm trước đây .
Học sinh tự ý thức mua băng đĩa sách tham khảo để tự học ở nhà nhằm nâng cao trình độ Anh văn của mình, đấy cũng là những dấu hiệu đáng mừng khởi sắc cho bộ môn tiếng Anh trong trường THCS. 
b. Đối với giáo viên.
Hầu hết đội ngũ giáo viên đều thấy được vai trò quan trọng trong việc giảng dạy ngoại ngữ là làm thế nào tìm ra được những cách thức hay áp dụng vào tình hình thực tế của học sinh địa phương đưa chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng cao. 
Vì thế đối với việc soạn một tiết công nghệ thông tin hoặc tiết nghe nhìn hiện nay thì không còn là sự thách thức. 
c. Đối với học sinh.
Các em được thầy cô giáo dục ý thức tự giác học tập, nhất là vận dụng kỹ năng giao tiếp tiếng Anh trong lớp học và áp dụng vào thực tế cuộc sống.
Gia đình các em cũng thấy được vai trò của tiếng Anh trong thực tế hiện nay nên cũng đôn đốc tạo điều kiện thuạân lợi cho các em có nhiều thời gian học tập. 
Chính bản thân các em cũng nhận thức được việc học tốt tiếng Anh sẽ tạo cho các em có nhiều cơ hội tốt về nghề nghiệp trong tương lai. 
d. Cơ sở vật chất.
Nhìn chung cơ sở vật chất của nhà trường đã đáp ứng phần nào cho việc dạy và học. Trang thiết bị tuy còn nhiều thiếu thốn nhưng để dạy một tiết nghe nhìn họăc công nghệ thông tin thì không đòi hỏi quá nhiều đồ dùng dạy và học, nếu như nhà trường chưa có đầu chiếu thì chỉ cần một màn chiếu TV , một máy vi tính cố định , một đèn chiếu thế là đủ.
Hiện tại nhà trường cũng đã trang bị phòng nghe nhìn tuy chưa có chất lượng cao nhưng phần nào cũng đáp ứng được nhu cầu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Trong thư viện của nhà trường cũng có nhiều đầu sách hay giúp cho các em tìm hiểu thêm và vận dụng sâu hơn môn học của mình.
Bên cạnh những thuận lợi thì việc dạy công nghệ thông tin và băng hình cũng gặp không ít những khó khăn, và nếu khó khăn đựơc giải quyết thì chắc chắn các tiết học Anh văn trong nhà trường ở tương lai gần là vô cùng hấp dẫn. 
2. Những khó khăn. 
a. Đối với giáo viên .
Việc dạy và ứng dụng công nghệ thông tin và băng hình trong đội ngũ giáo viên chưa được đồng bộ. Một số giáo viên trình độ tin học còn hạn chế, do ít sử dụng và làm việc với máy móc nên khi áp dụng vào thực tế còn có nhiều lúng túng, khó giải quyết tình huống khi có vấn đề xảy ra.
Việc biên soạn một tiết công nghệ thông tin còn mất nhiều thời gian nên phần đông giáo viên chưa đầu tư nhiều.
Khi soạn rồi để tiến hành dạy cũng gặp khó khăn không kém. Từ khâu chuẩn bị phòng ốc, máy móc, đến việc điều động học sinh
Phần do nhà trường chưa có phòng chức năng riêng, may ra chỉ có một phòng nghe nhìn, nên với chiếc TV nhỏ bé 21 inch thì hiệu quả khai thác triệt để một tiết công nghệ thông tin hoặc tiết nghe nhìn chưa phát huy nhiều tác dụng.
Hiện nay các loại băng đĩa học tiếng Anh hầu như bày bán với giá rất rẻ nhưng trong nhà trường hầu như rất hiếm ,ở các năm trước thông thường giáo viên phải chờ qua tới kỳ II trên mới rót xuống.phần lớn là giáo viên tự bỏ tiền túi ra mua để giảng dạy.
b. Đối với học sinh .
Đa số các em chưa có thói quen tự luyện tập tiếng Anh trong lớp học cũng như ở nhà, nhiều em còn rụt rè, nhút nhát khi được mời lên thực hành nói. Do các em còn tự ty, nhiều em rất thụ động có biết cũng không thèm tham gia phát biểu, bên cạnh đó nhiều em lại sợ nói sai, phát âm không chuẩn
Nhiều học sinh còn học tập mang tính đối phó, vốn từ rất hạn chế không thể diễn đạt được ý cần giao tiếp chính vì thế nên việc dạy ngoại ngữ luôn gặp rất nhiều khó khăn.
Vả lại học sinh vùng sâu ,vùng xa như Bàu Cạn kinh tế gia đình còn gặp rất nhiều khó khăn, bên cạnh việc học các em còn phải tham gia lao đôïng phụ giúp cha mẹ, nhiều em còn phải thức khuya dậy sớm đi mót mủ cao su , khoai mì ,bắp
Ba mẹ các em có thể mua cho các em 1 đĩa VCD để học tiếng Anh nhưng họ chưa chắc đã mua được đầu đĩa hoặc TV cho các em học tiếng Anh.
Một khi các em bị hụt hổng kiến thức thì cha mẹ các em không thể giúp gì cho các em do trình độ rất hạn chế nhiều bậc phụ huynh không cả học hết cấp II. 
c. Cơ sở vạât chất.
Nhà trường còn nhiều thiếu thốn, trang thiết bị dạy và học có giới hạn chưa đáp ứng được nhiều tiết dạy. Nhà trường chưa có phòng chức năng riêng , phòng lab , máy chiếu, băng đĩa nghe nhìn còn thiếu thốn rất nhiều , nếu có chất lượng cũng kém , sách tham khảo cho các em cũng khan hiếm, rất nhiều tủ sách ngoại ngữ trong thư viện còn nghèo nàn không thể đáp ứng lượng học sinh đông đảo của cả trường 
Riêng đối với phòng nghe nhìn nói chung thì hầu như các trường chưa có (chỉ riêng trường điểm)
Trên thực tế giáo viên rất muốn đưa công nghệ thông tin vào trường học nhưng thật sự không có phòng chức năng để thực hiện, thậm chí mua băng về dạy cho học sinh nhưng thực sự mua để cho có, đôi khi cả năm không được đem ra sử dụng lầøn nào, vì có phòng đâu mà dạy ? Có một phòng chức năng thì trên 30 lớp tranh nhau. (Anh cũng muốn Sử cũng thích, Địa cũng ham .) 
III. Giải quyết vấn đề.
Xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn trên .Là một giáo viên dạy ngoại ngữ ở vùng sâu nơi có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn được chính phủ quan tâm bản thân tôi luôn đặt ra những câu hỏi sau:
Tại sao các em lại học Anh văn yếu đến thế? 
Tại sao các em không nói được?
Tại sao các em không viết được?
Tại sao các em không đọc được?
Tại sao các em không nghe được?
Mình có nhiệt tình giảng dạy các em chưa?
Phương pháp có phù hợp với các em hay chưa?
Mình dạy quá nhanh hay không? có yêu cầu quá cao đối với các em hay không?
Rồi một loạt câu trả lời lại tự đặt ra là:
Có lẽ là phương pháp chưa phù hợp với các em.
Có lẽ là Anh văn khô khan nên các em khó nhớ, khó học.
Có lẽ là mình chưa hấp dẫn được học trò trong giảng dạy.
Và rất nhiều câu trả lời có lẽ khác... 
Xuất phát từ những câu hỏi và trả lời mang tính nhận định trên .Trải qua một thời gian thực nghiệm dùng nhiều phương pháp áp dụng vào giảng dạy tôi đã chắt lọc được chút ít kinh nghiệm nho nhỏ góp phần tích cực vào việc giảng dạy ngoại ngữ cho học sinh. Như đã được trình bày ở trên là ứng dụng công nghệ thông tin và lồng ghép tiết dạy bằng video clips, hình ảnh thật ,vật thật kích thích sự tò mò khám phá học tập của các em.
Như chúng ta đã biết “đôi mắt là cửa sổ tâm hồn” 
Thật vậy tâm hồn của các em vô cùng ngây thơ và trong trắng nếu chúng ta biết cách khai thác đưa vào tâm hồn các em những bài học hay ,những tinh hoa của cuộc sống một cách có chủ ý, có hệ thống thì chắc chắn kết quả giáo dục đạt được sẽ rất cao .
Trong thực tế ta nghe thôi là đã đủ hiểu đủ tin, nhưng người đời lại cho rằng: 
“Chưa thấy chưa tin”
Như vậy nghe nhìn quả thật là vô cùng quan trọng trong thực tế cuộc sống và nếu trong giảng dạy ta biết kết hợp tốt hai ưu điểm này thì chắc chắn việc dạy và học ngoại ngữ trong nhà trường không còn đơn điệu, nhàm chán khô khan, khó tiếp thu như hầu hết các em đã từng đánh giá trước đây.
Và thực tế đã cho thấy khi các em vừa được nghe giảng vừa được xem phim, vừa được nói lại được làm thì kết quả hiểu bài đạt được là rất tốt.
Cụ thể hiện nay ngay cả các công ty quảng cáo cũng khai thác ưu thế này. Họ kích thích khách hàng bằng những pha quảng cáo ấn tượng bắt mắt và thực tế cho thấy ngay lần quảng cáo đầu tiên trẻ em cũng đã có thể thuộc lòng thậm chí còn bắt chước giống hệt từ cử chỉ ,hành động ,lời nói như trong quảng cáo.
 Qua áp dụng thực tế trong giảng dạy một số tiết có sử dụng công nghệ thông tin và băng hình .Tôi nhận thấy hiệu quả tiết dạy có sự chênh lệch rất cao.
Các em hứng thú học tập hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, lớp học sinh động hẳn lên so với các tiết học thông thường. Hầu hết các em học sinh yếu kém, thụ động cũng tập trung vào bài học một cách kỳ lạ. Phần lớn các em có thể tự tin đứng lên đọc bài, thậm chí đóng vai rất điêu luyện các em bắt chước như ở trong băng đĩa, không khí tiết học không còn nặng nề. Hầu hết các em khi được hỏi đều rất thích đựơc học như vậy, nhiều em còn bộc bạch tiết học hôm nay vui quá thấy mau hết tiết. 
IV. Cách thực hiện.
Để thực hiện tốt một tiết dạy và học công nghệ thông tin và nghe nhìn thì có rất nhiều cách , tuỳ thuộc vào từng kiểu bài , đối tượng học sinh và tình hình thực tế lớp học.
Tuy nhiên mục đích cuối cùng phải hướng đến mục tiêu là học sinh phải hiểu bài và vận dụng được những vấn đề được đặt ra cho một tiết học một cách tích cực tự giác, tự nhiên mang nhiều hào hứng và có chất lượng.
Nhìn chung khi sử dụng công nghệ thông tin thì giáo viên có thể thiết kế bài dạy cho các kiểu bài sau: 
(Nghe, Nói, Đọc, Viết, kể cả kiểu bài dạy về từ ngữ, ngữ pháp.)
Thiết kế bài dạy theo chủ đề giao tiếp.
Thiết kế bài dạy theo chủ đề nghe hiểu.
Thiết kế bài dạy theo chủ đề viết.
Thiết kế bài dạy theo chủ đề đọc hiểu.
Thiết kế bài dạy theo chủ đề rèn luyện về ngữ pháp.
Thiết kế bài dạy theo kiểu bài có nhiều ngữ liệu mới.
V. Các ví dụ minh hoạ. 
Thiết kế bài dạy theo chủ đề giao tiếp.
Đây là một kiểu bài hấp dẫn dễ thiết kế dễ dậy thường thì tiết học rất sôi nổi hiệu quả đạt được rất cao , do có sử dụng kênh hình ảnh có các mẩu vide