SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi ở trường Mầm non

MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ
2
I. Lý do chọn đề tài
2
1. Cở lý luận
2
2. Cơ sở thực tiễn
3
II. Mục đích nghiên cứu
4
III. Đối tượng nghiên cứu
4
IV. Đối tượng khảo sát và thực nghiệm
4
V. Các phương pháp nghiên cứu
4
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 
4
PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
4
I. Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu.
4
1.Một số khái niệm
4
2. Ý nghĩa vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục trẻ 4 tuổi ở trường mầm non
4
II.Thực trạng của việc giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ ở trường mầm non:
5
1. Đặc điểm chung của nhà trường:
5
2. Thuận lợi và khó khăn:	
5
2.1.Thuận lợi:
5
2.2.Khó khăn
6
3.Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
6
III. Những biện pháp chủ yếu của đề tài:	
“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi ở trường mầm non”
7
IV. Biện pháp từng phần:
7
1.Biện pháp thứ nhất: Tự tìm tòi bồi dưỡng để nâng cao trình độ công nghệ thông tin.
7
2. Biện pháp thứ hai: Sử dụng các phần mềm thiết kế bài giảng E-Learning 	
10
3.Biện pháp thứ 3: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động học.
12
4.Biện pháp thứ tư: Dạy trẻ một số thao tác cơ bản với máy vi tính.
22
5.Biện pháp thứ năm: Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin.
23
V. Kết quả thực hiện.
25
PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
26
I. Kết luận
26
II. Khuyến nghị
27

PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
1. Cơ sở lý luận: 
	Trong thời đại ngày nay-thời đại của thông tin và nền kinh tế tri thức đã tạo ra những biến đổi to lớn trong mọi mặt hoạt động của con người và xã hội. Đặc biệt với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và nó đã trở thành công cụ mạnh mẽ len lỏi vào tất cả các mặt của đời sống xã hội. Trong giáo dục cũng không nằm ngoài điều đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giáo dục đã được thực hiện hầu hết các quốc gia trên thế giới và cũng đã đạt được những kết quả nhất định.
 Dạy học ở bậc mầm non cần đáp ứng các nhu cầu đổi mới trong giáo dục và phát triển xã hội, phát triển con người. Sự tiến bộ của khoa học công nghệ cho phép ứng dụng công nghệ thông tin một cách có hiệu quả trong quá trình giáo dục cũng như các lĩnh vực khác của đời sống, trong đó giáo dục mầm non cũng không ngoại lệ.
	Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non giúp trẻ học dễ dàng và hứng thú hơn, giúp giáo viên mầm non tiết kiệm thời gian trong việc làm đồ dùng dạy học, làm các mô hình đồ chơi, vẽ tranh. Chính vì vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non là hết sức cần thiết, là một xu thế tất yếu trong việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.
2. Cơ sở thực tiễn:	
Ngày nay sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung, ngành tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, dễ sử dụng và ứng dụng rộng rãi giúp cho tin học là một phần không thể thiếu trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Đất nước Việt Nam chúng ta đang hoà nhập và phát triển cùng với thế giới một nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thách thức. Chính vì thế, việc đào tạo nguồn nhân lực về công nghệ thông tin là rất quan trọng và mang tính cấp thiết. 
Là một giáo viên Mầm Non có kinh nghiệm nhiều năm trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, tôi nhận thấy việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu và phù hợp với chương trình giáo dục Mầm Non mới hiện nay, góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách và mọi mặt giáo dục: thể chất, trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩTuy nhiên, trên thực tế việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ trong các trường Mầm Non còn nhiều hạn chế và các vấn đề bất cập: Việc lạm dụng và sử dụng công nghệ thông tin chưa thích hợp, không phù hợp với đặc thù trẻ lứa tuổi Mầm Non dẫn đến tình trạng phá vỡ các nguyên tắc dạy học tích cực; các bài giảng chưa có tính sáng tạo, hình thức và phương pháp tổ chức các hoạt động chưa linh hoạtcho nên việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm trong giáo dục Mầm Non đạt hiệu quả chưa cao.
      	Chính vì lý do đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non”. 
II. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích của đề tài là đẩy mạnh khả năng và nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của cô và trò ở trường Mầm Non.
III. Đối tượng nghiên cứu:
 	- “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non”.
IV. Đối tượng khảo sát và thực nghiệm:
- Tại lớp 4 tuổi trường mầm non nơi tôi đang công tác
V. Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp trực quan minh hoạ.
 -Phương pháp quan sát.
 -Phương pháp thực nghiệm.
 -Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 	 Đề tài được thực hiện tại lớp 4 tuổi trường mầm non nơi tôi đang công tác.
 	 Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 5 năm 2021. Củng cố và thực hiện trong những năm học tiếp theo.
PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I. Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu.
	1. Một số khái niệm
Công nghệ thông tin được hiểu là một thuật ngữ bao gồm phần mềm, mạng lưới internet, hệ thống máy tính sử dụng cho việc phân phối và xử lý dữ liệu, trao đổi, lưu trữ và sử dụng thông tin dưới hình thức khác nhau. 
 Ứng dụng công nghệ thông tin được hiểu là một giải pháp trong mọi hoạt động liên quan đến đào tạo; liên quan đến công việc của người làm công tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên học tậpVới sự hỗ trợ của công nghệ thông tin thì hoạt động dạy và học ngày nay được diễn ra mọi lúc, mọi nơi. 
	2. Ý nghĩa vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non
Công nghệ thông tin tạo điều kiện cho người học có thể học tập và tiếp thu kiến thức một cách linh động và thuận tiện. Mọi người có thể tự học ở mọi lúc, mọi nơi, có thể tham gia thảo luận một vấn đề mà mỗi người đang ở cách xa nhau, góp phần tạo ra xã hội học tập mà ở đó, người học có thể học tập suốt đời.
Đối với trẻ mầm non nhất là trẻ mẫu giáo 4 tuổi, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo là tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin sớm từ đó những tư duy về hình ảnh và âm thanh của trẻ sẽ nhạy bén hơn. Với sự hấp dẫn từ các giao diện của các ứng dụng từ máy tính, trẻ sẽ bị thu hút và sẽ đón nhận, tiếp thu lượng kiến thức mới một cách nhanh chóng và hiệu quả hơn; ngoài ra, còn giúp trẻ có được hành trang chuẩn bị chắc chắn khi bước vào các cấp học cao hơn, giúp trẻ có cơ hội được rèn luyện và phát triển khả năng tiếp thu, phát triển trí tuệ một cách toàn diện và hiệu quả. Từ đó giúp trẻ nuôi lớn sự đam mê tìm tòi những điều mới lạ từ khoa học, kỹ thuật và công nghệ. 
II. Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục trẻ 4 tuổi ở trường mầm non
1. Đặc điểm chung của nhà trường
 Trường mầm non nơi tôi đang công tác là một trường miền núi của huyện Ba Vì. Nhà trường có ba điểm trường, nhưng các điểm trường cách xa nhau. Tuy nhiên, được sự quan tâm đặc biệt của Ủy ban nhân dân Huyện Ba Vì, Phòng giáo dục & Đào tạo Huyện Ba Vì cùng với sự chỉ đạo sát sao đã từng bước đưa nhà trường đi lên ngày một tốt hơn.
Tổng số học sinh trong trường chỉ hơn 100 học sinh nên kinh phí hạn hẹp, hầu hết cha mẹ học sinh là dân tộc Dao, là nông dân nghèo nên việc huy động quyên góp ủng hộ để mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động của các con rất khó khăn. Bởi vậy, trang thiết bị trong nhà trường phụ vụ cho công tác dạy và học của giáo viên và học sinh còn thiếu thốn, đặc biệt là các thiết bị điện tử như máy tính, tivi, máy chiếu
 Qua quá trình khảo sát tại trường và tại nhóm lớp tôi nhận thấy được một số thuận lợi và khó khăn sau:
 	2. Thuận lợi và khó khăn:
	2.1. Thuận lợi:
Ban Giám Hiệu nhà trường cũng đã đầu tư cơ sở vật chất, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học như đầu tư kết nối mạng Internet, màn hình ti vi, máy chiếu
Với đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn trên chuẩn và chuẩn chức danh nghề nghiệp, nhiệt tình, năng động cùng với lòng nhiệt huyết yêu nghề, mến trẻ, luôn cố gắng trao dồi, học tập để tự nâng cao trình độ chuyên của bản thân từ đó có những biện pháp đổi mới hình thức phương pháp và ứng dụng triệt để công nghệ thông tin, các phần mềm giáo dục phù hợp với lứa tuổi và nhận thức của trẻ trong nhóm lớp, nhằm nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Lớp học kiên cố, đủ diện tích, ánh sáng và có đủ các góc cho trẻ hoạt động.
2.2. Khó khăn:
Mặc dù nhà trường đã đầu tư một số thiết bị điện tử hỗ trợ việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy nhưng còn thiếu rất nhiều và tính năng của các thiết bị còn nhiều hạn chế.
Do địa hình là vùng núi nên hệ thống Wifi đôi khi còn bị giãn đoạn làm ảnh hưởng tới quá trình soạn giảng và tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Trình độ công nghệ thông tin của giáo viên chưa đồng đều, vốn ngoại ngữ của đa số giáo viên còn nhiều hạn chế nên ảnh hưởng tới việc sử dụng công nghệ thông tin và các phần mềm trong công tác tổ chức các hoạt động để trẻ tham gia.
Đa số trẻ là con em đồng bào dân tộc Dao nên tâm lý chung là các con còn nhút nhát, thiếu tự tin, chưa quen với việc sử dụng công nghệ thông tin dẫn đến việc để trẻ tiếp cận với các kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin cũng như các hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin còn gặp rất nhiều khó khăn
3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
	Kết quả khảo sát thực tế tại lớp 4 tuổi được thể hiện ở bảng như sau:
STT
Tiêu chí khảo sát
Tổng số trẻ
Trước khi thực hiện đề tài
( Đầu năm)
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỉ lệ %
Số trẻ
Tỉ lệ %
1
Trẻ hứng thú, tích cực gia vào các hoạt động khi ứng dụng CNTT
20
9
45
11
55
2
Trẻ chủ động khi tham gia các hoạt động có ứng dụng CNTT
20
7
35
13
65
3
Trẻ đạt được mục tiêu của hoạt động
20
8
40
12
60
4
Trẻ có kỹ năng thao tác với chuột máy tính
20
6
30
14
70
Bảng 1: Khảo sát trước khi thực hiện đề tài.
Từ kết quả khảo sát như trên cho thấy, khả năng hứng thú, tích cực khi tham gia các hoạt động học tập trong việc ứng dụng công nghệ thông tin của trẻ là rất thấp. Khả năng tự tin, chủ động của trẻ ở các hoạt động qua ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng. Các kỹ năng thao tác với chuột máy tính của trẻ còn nhiều hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ đạt được mục tiêu của hoạt động chưa cao làm cho chất lượng giáo dục còn chưa đạt hiệu quả cao.
Nguyên nhân dẫn đến tình trạng khả năng tập trung, hứng thú, tích cực, chủ động, kỹ năng thao tác chuột máy tính chưa cao là do giáo viên chưa linh hoạt khi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục trẻ còn nhiều hạn chế và bất cập, đôi khi giáo viên đã lạm dụng công nghệ thông tin quá mức. 
III. Những biện pháp chủ yếu của đề tài:	
“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi ở trường mầm non”
*Biện pháp thứ nhất:
 	Tự tìm tòi bồi dưỡng để nâng cao trình độ công nghệ thông tin
* Biện pháp thứ hai:
Sử dụng các phần mềm thiết kế bài giảng E-Learning.
 * Biện pháp thứ ba:
 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động học
 * Biện pháp thứ tư:
	Dạy trẻ một số thao tác cơ bản với máy vi tính	
 * Biện pháp thứ năm:
 	Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin.
IV. Biện pháp từng phần:
1.Biện pháp thứ nhất: Tự tìm tòi bồi dưỡng để nâng cao trình độ công nghệ thông tin.
Trước đây, tôi chưa thật sự dành nhiều thời gian để tìm tòi những tài liệu để tự bồi dưỡng kỹ năng công nghệ thông tin của bản thân cho nên các hoạt động tôi ứng dụng công nghệ thông tin còn nhiều hạn chế, thậm chí lạm dụng công nghệ thông tin dẫn đến các bài giảng chưa thật sự phù hợp với độ tuổi và nhận thức của trẻ ở nhóm lớp do tôi phụ trách dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa cao. 
 Nay tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm điện tử trong việc soạn giảng và xây dựng giáo án điện tử là một công việc phải thực hiện thường xuyên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành nói chung và của nhà trường nói riêng. Mặt khác, khi ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ của tôi dễ dàng, tiết kiệm chi phí, tiết kiệm thời gian hơn rất nhiều và mang lại hiệu quả cao trong công việc.
Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm vào soạn giảng, xây dựng bài giảng điện tử hay đánh giá sự phát triển của trẻ tôi đã chọn cách bồi dưỡng bằng nhiều hình thức khác nhau như: tự tìm tòi, học hỏi trên các sách tài liệu hướng dẫn kỹ năng công nghệ thông tin, Internet, trao đổi với các chị em đồng nghiệp có kinh nghiệm sử dụng công nghệ thông tin thành thạo. Qua đó, tôi tích luỹ được những kinh nghiệm cho bản thân trong việc nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của mình.
Hình ảnh 1: Đ/c Triệu Thị Mừng tập huấn một số kỹ năng CNTT cho giáo viên trong trường.
Ngoài ra, bản thân tôi cũng tự bồi dưỡng trình độ tin học qua các phần mềm có sẵn trong máy tính. Trong quá trình tìm tòi, nghiên cứu tự bồi dưỡng, tôi đã phát hiện ra một công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích, thiết thực với giáo viên mầm non như phần mềm Window Movie Maker ( làm phim); Window DVD Maker (ghi đĩa video DVD); Microsoft PowerPoint; Paint
Ví dụ: Sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử.
Để thiết kế bài giảng bằng phần mềm PowerPoint, tôi sử dụng những kỹ năng cơ bản về kỹ thuật như: thao tác chèn âm thanh, hình ảnh, video; copy, xoá, sắp xếp, liên kết, tạo các hiệu ứng đơn giản trên các đối tượng trong Slide. Với PowerPoint, tôi thường sử dụng để thiết kế các bài giảng phục vụ cho các hoạt động hàng ngày cho trẻ hoạt động: Làm quen với toán, Khám phá khoa học, Làm quen với văn học, 
Trong thực tế khi thiết kế bài giảng trên PowerPoint, tôi đã tự rút ra một số kinh nghiệm: cần chú ý đến những thủ thuật tạo hiệu ứng, kiểu chữ, phông nền, bởi vì những cái đó rất quan trọng. Nếu sử dụng kiểu chữ, phông nền, hiệu ứng không phù hợp sẽ không thu hút được sự tập trung chú ý của trẻ trong khi tham gia hoạt động có sử dụng bài giảng điện tử. Tôi luôn thiết kế một bài giảng sao cho không quá đơn giản, cũng không quá rườm rà sẽ gây rối mắt trẻ. Tôi thường tạo hiệu ứng bằng cách nhấp chuột vào “Animations” trên thanh công cụ cho các hình ảnh trong Slide xuất hiện (Animation), hay biến mất (Advanced Animation) như: Split (hình ảnh xuất hiện hay biến mất ngay giữa màn hình), wheel (Xoay tròn hiện dần hình ảnh ra), Float In/ Fly In ( hình ảnh xuất hiện chậm/nhanh từ dưới lên)Thông thường tôi lựa chọn những phông nền có màu sắc sáng nhẹ nhàng, cỡ