SKKN Một số kinh nghiệm xây dựng bài giảng E- Learning bằng phần mềm Ispring vào giảng dạy cho trẻ Mầm Non

UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG MẦM NON 1-6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số kinh nghiệm xây dựng bài giảng E- Learning bằng phần mềm Ispring vào giảng dạy cho trẻ Mầm non
 Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo 
 Cấp học: Mầm non
 Họ và tên: Tạ Thị Tuyết Lan
 Chức vụ: Giáo viên
 ĐT: 0983008218
 Email: tuyetlan.mn16@gmail.com
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non 1-6
 Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội
Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018
MỤC LỤC
MỤC LỤC	1
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT	1
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI	2
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ	2
 1. Cơ sở lý luận	2
 2. Thực trạng vấn đề	4
 2.1. Thuận lợi	4
 2.2. Khó khăn	4
 3. Cách xây dựng bài giảng E- Learning bằng phần mềm Ispring	5
 3.1. Giới thiệu về phần mềm Ispring suite 8.7	5
 3.2. Hướng dẫn cài đặt phần mềm	6
 3.3. Các chức năng chèn hình ảnh, ghi âm, ghi hình	6
 3.4. Tạo sách điện tử tương tác	7
 3.5. Tạo các gói câu hỏi trắc nghiệm QuizMaker	9
 3.6. Chèn flash	19
 3.7. Chèn Youtube	19
 3.8. Chèn Website	19
 3.9. Chèn thông tin người dạy	20
 3.10. Đồng bộ lời giảng với hiệu ứng slide	20
 3.11. Cấu trúc bài giảng, thay đổi tên các slide	21
 3.12. Xuất bản bài giảng	21
 4. Hiệu quả SKKN	23
III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ	28
 1. Kết luận	28
 2. Bài học kinh nghiệm	28
 3. Kiến nghị	29
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO	30
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
CNTT: Công nghệ thông tin
GDMN: Giáo dục mầm non
SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
 Qua thời gian chăm sóc giáo dục trẻ Mẫu giáo Lớn nhiều năm, tôi nhận thấy đổi mới phương pháp dạy học trong ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng bằng ứng dụng CNTT là cả một quá trình lâu dài và đầy khó khăn thử thách. Nó không chỉ đòi hỏi sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của nhà nước, ngành giáo dục đào tạo và các trường mầm non mà còn đòi hỏi sự say mê nhiệt huyết, có tâm với nghề của giáo viên mầm non. Trong thực tế việc áp dụng CNTT vào giảng dạy là điều cần thiết, cấp thiết để trẻ tham gia vào bài học hứng thú. Mặt khác trẻ được làm quen, tiếp cận với CNTT sớm là một phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm kỹ năng sống cần thiết trong thời đại công nghệ mở rộng như ngày nay. Ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy là một phương pháp mới đa hình thức và nhiều sáng tạo. Thực hiện công việc này giúp tôi học hỏi được nhiều thứ từ các nguồn thông tin khác nhau trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu. Tuy nhiên chúng ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng công nghệ thông tin vì trẻ luôn là trung tâm. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng chỉ là phương tiện giúp cho ta cho việc đạt đến mục tiêu chính là phát triển toàn diện cho trẻ
 Hiện nay, nền kinh tế thế giới đang bước vào giai đoạn kinh tế tri thức. Vì vậy, việc nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục – đào tạo sẽ là nhân tố sống còn quyết định sự tồn tại và phát triển của mỗi quốc gia. Hơn nữa, việc học tập là học suốt đời. E-Learning chính là một giải pháp hữu hiệu giải quyết vấn đề này.
 Hình thức giáo dục điện tử (E-education) và đào tạo từ xa (Distance learning) gọi chung là E-Learning, dựa trên công cụ máy tính và môi trường Web (CBT/WBT), ra đời như là một hình thức học tập mới đã mang đến cho người học một môi trường học tập hiệu quả với tinh thần tự giác và tích cực.
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành GDMN là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Hiện nay đa số các trường mầm non đã trang bị được hệ thống máy tính, máy chiếu nối mạng Internet tạo điều kiện cho giáo viên mầm non ứng dụng CNTT vào giảng dạy
 Là một giáo viên mầm non tôi nhận thấy việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin giúp trẻ phát triển toàn diện: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ...
Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài:“Một số kinh nghiệm xây dựng bài giảng E- Learning bằng phần mềm Ispring vào giảng dạy cho trẻ Mầm non” làm đề tài SKKN của mình nhằm tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân mình tích lũy được trong quá trình thực hiện chuyên môn.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
Sự bùng nổ của khoa học công nghệ nói chung và công nghệ thông tin nói riêng đã và đang tác động rất mạnh mẽ tới sự phát triển của tất cả các 
ngành trong đời sống xã hội. Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay trong mọi hoạt động nhờ những thành tựu của công nghệ thông tin. Công nghệ thông tin đã góp phần quan trọng trong việc tạo ra những nhân tố mới cho quá trình hình thành nền kinh tế tri thức. Trong bối cảnh đó, để đáp ứng được nhu cầu cần thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, để giáo dục theo kịp thời đại thì nhất thiết phải đổi mới phương pháp giảng dạy: ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo của bản thân để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo kịp thời phát triển xã hội.
Thực hiện chủ trương của Đảng, trong những năm qua, ngành giáo dục đào tạo đã đặc biệt quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động của ngành. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các cấp học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng quản lý của trường ngày càng được coi trọng, là một bước ngoặt trong nhận thức, tư duy và đổi mới giáo dục. Những ứng dụng từ công nghệ thông tin giúp giáo viên có thể sử dụng các phần mềm để soạn thảo giáo án, thiết kế bài giảng điện tử làm cho giờ học trở nên thú vị. Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “Giáo án điện tử”, bài giảng elearning. Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại rất nhiều những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin mang đến cho trẻ cái nhìn trực quan sinh động, gần gũi hơn về bài học. Thông qua những giờ học có áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống được chuyển tới các con nhẹ nhàng và sống động, góp phần hình thành ở trẻ em nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non.
Với ngành học mầm non, các trường đã trang bị đầu tư trang bị máy tính, nối mạng internet, đầu tư phần mềm dạy học để tổ chức dạy học theo hướng đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học. Qua một khoảng thời gian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên mầm non không nắm bắt được cách sắp xếp hệ thống một bài giảng E learning ra sao cho hợp lý và dễ sử dụng. Mặt khác giáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo án điện tử. Một số đề tài giáo viên lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt hiệu quả. Năm học 2017-2018, được sự phân công của BGH tôi phụ trách chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi, tôi vẫn tiếp tục học tập, bồi dưỡng chuyền đề ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cho lứa tuổi này.Tuy nhiên, để có thể triển khai một cách có hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của nhà trường là bài toán đòi hỏi cần tới sự đầu tư về thời gian, công sức, sự kiên định và tâm huyết của người giáo viên.
*Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử E learning: 
- Giúp trẻ hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn.
- Giúp người trẻ có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc.
Ngoài ra, trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể 
xem các hình ảnh, video clip nói về chủ đề đang học... kèm theo là một hệ 
thống câu hỏi được thu trực tiếp từ giáo viên, trẻ suy nghĩ và trả lời theo ý trẻ, sau đó nghe cô chốt lại những nhận xét đúng, ý chính ngay trong bài giảng (điều này một giáo án thông thường muốn có được phải rất khó khăn và vất vả hơn nhiều.) 
- Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ 
và xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạy, lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với CNTT là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này.
2. Thực trạng vấn đề
Tổng số giáo viên: 2 giáo viên đều đạt trình độ trên chuẩn.
Tổng số học sinh: 45 học sinh. 
Cơ sở vật chất khang trang, đầy đủ.
2.1. Thuận lợi:
- Giáo viên được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, BGH nhà trường, ban đại diện hội cha mẹ học sinh: đầu tư các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho các hoạt động nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ.
- Nhà trường cũng thành lập nhóm công nghệ thông tin nhằm tạo ra nơi để giáo viên trao đổi kiến thức, kinh nghiệm trong quá trình lên tiết.
- Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số trẻ, năng động, ham học hỏi, sẵn sàng tiếp nhận, tìm tòi cái mới, yêu nghề, yêu trẻ.
- Giáo viên được học hỏi các lớp tin học do quận và trường tổ chức. Sau buổi tập huấn giáo viên đều có sản phẩm để giúp giáo viên tập hợp tổng hợp lại những điều đang học.
- Lớp có 46 học sinh là lứa tuổi mẫu giáo lớn, hầu hết đều có ý thức và nề nếp trong học tập. Trẻ mạnh dạn tự tin, thông minh thích tham gia vào các tiết dạy có hình ảnh minh họa, các trò chơi trên máy tính.
2.2. Khó khăn:
- Do đặc điểm nhà trường có 3 địa điểm nên sự gặp gỡ, trao đổi chuyên môn chưa thường xuyên.
- Không phải giáo viên nào cũng có thể thiết kế một bài giảng E learning do 
chưa được bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phần mềm Ispring.
- Phương pháp dạy học truyền thống vẫn sẽ phải là phương thức chủ yếu và phổ biến bởi phù hợp với tất cả các người học và gắn liền với mỗi người học. Với cách học truyền thống, trẻ cảm thấy an toàn hơn khi được nghe giảng trực tiếp, được giải quyết vấn đề trực tiếp với cô giáo, phù hợp với nhiều trẻ khác nhau. Giáo viên cũng có thể quan sát được thái độ học tập và khả năng học tập của mỗi trẻ qua tiếp xúc trực tiếp. Trong khi đó, mô hình đào tạo trực tuyến không phải phù hợp với tất cả trẻ, nó chỉ phát huy hiệu quả khi trẻ có nhu cầu, có tính độc lập và tự giác cao.
- Đối với bài học, không phải bất kì nội dung học nào cũng dễ dàng chuyển đổi sang E-Learning, có rất nhiều môn học, ngành học phần nội dung có tính thực hành, tính thực tế cao thì khó có thể dùng E-Learning để giảng dạy. 
E-Learning hiện nay và trong tương lai gần vẫn chưa thể thay thế hoàn toàn cách học truyền thống, mà cần phải có sự kết hợp với nhau để đem lại kết quả tốt nhất cho quá trình dạy – học. 
- Máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho giáo viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này đôi lúc có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như mất điện, máy bị treo, bị nhiễm virus... Mỗi khi gặp sự cố như vậy, giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng như ý muốn.
3. Cách xây dựng bài giảng E- Learning bằng phần mềm Ispring 
Nghiên cứu hướng dẫn sử dụng và cài đặt phần mềm Ispring 8.7 để xây dựng bài giảng E learning 
3.1. Giới thiệu về phần mềm Ispring suite 8.7
a. Tổng quan về phần mềm quản lý học tập.
Một hệ thống quản lý học tập (LMS) là phần mềm được sử dụng để chuyển giao, theo dõi và quản lý đào tạo / giáo dục. LMSs sắp xếp hệ thống quản lý đào tạo / giáo dục hồ sơ vào phần mềm để phân phối các khóa học về các tính năng Internet và cung cấp cho cộng tác trực tuyến.
Một hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS) là phần mềm để chỉnh sửa, viết ra và biên tập nội dung Elearning (các khóa học, các đối tượng sử dụng lại nội dung). Một LCMS có thể chỉ dành riêng cho sản xuất và xuất bản nội dung được lưu trữ trên một LMS, hoặc nó có thể lưu trữ các nội dung chính. Uỷ ban Đào tạo Công nghiệp Hàng không dựa trên máy tính (AICC) các đặc điểm kỹ thuật hỗ trợ cho nội dung được lưu trữ riêng rẽ với các LMS.
 LMS cho phép cho giáo viên và các quản trị viên theo dõi tại nhà, thời gian thực hiện bài tập, và tiến bộ của học sinh. LMS cũng không chỉ cho phép giáo viên và các quản trị viên mà cả cha mẹ và học sinh theo dõi các hoạt động này. Cha mẹ có thể đăng nhập vào LMS để theo dõi các lớp. Sinh viên đăng nhập vào LMS nộp bài tập ở nhà và truy cập các đề cương bài giảng và bài học.
b. Tổng quan về phần mềm – iSpring suite
Có một công cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong công tác soạn bài giảng e-learning đó chính là ISpring Suite. Bộ sản phẩm ISpring Suite được tích hợp các phần mềm gồm iSpring Pro – tích hợp nhiều công cụ hỗ trợ soạn bài giảng theo chuẩn E-Learning, iSpring QuizMaker – phần mềm chuyên dùng soạn bài thi trắc nghiệm và khảo sát trực tuyến
c. Vấn đề bản quyền và đăng ký sử dụng
iSpring suite là sản phẩm thương mại, được bảo hộ bản quyền vì vậy muốn sử dụng chúng ta phải mua bản quyền.
3.2. Hướng dân cài đặt phần mềm.
a. Các bước cài đặt và đăng ký sử dụng
Bấm đúp chuột vào file cài đặt Ispring_suite. Nhấn OK, nhấn Ok, có Yes thì nhấn Yes. Cứ thế nhấn nút Next, nếu nút Next chuyển sang Install thì nhấn nút Install. Khi xuất hiện thông báo Lunch Ispring Suite thì nhấn vào nút Finish để hoàn tất
b. Giao diện chức năng chính
3.3. Các chức năng chèn hình ảnh, ghi âm, ghi hình.
Chèn hình ảnh: với ảnh tĩnh bạn chèn bằng công cụ của powerpoint, với ảnh động flash bạn chèn như sau:
Bấm nút Flash trên bảng chọn.
Chọn tệp muốn chèn
Bấm nút OK
Ghi âm: Bạn chèn tệp âm thanh bằng công cụ của powerpoint. Để ghi âm trực tiếp, thap tác như sau:
Bấm nút Record Audio trên bảng chọn.
Bấm nút Start Record – bắt đầu ghi âm. Bây giờ bạn bắt đầu giảng bài.
Kết thúc giảng, bấm nút Stop (vị trí nút Start Record ban nãy)
Ghi hình: Chèn đoạn phim bằng công cụ của powerpoint. Để ghi hình trực tiếp, thao tác:
Bấm nút Record Video trên bảng chọn.
Bấm nút Start Record – bắt đầu ghi hình. Bây giờ bạn bắt đầu giảng bài.
Kết thúc giảng, bấm nút Stop (vị trí nút Start Record ban nãy)
3.4. Tạo sách điện tử tương tác
Bấm nút Interaction, xuất hiện cửa sổ cho phép biên soạn và chèn vào slide 4 kiểu sách tương tác sách gồm:
3D Book: Dạng sách điện tử đơn giản với hiệu ứng lật sách 3D giúp người dùng có cảm giác như đang đọc sách thật. Với kiểu sách này người biên soạn có thể nhúng phim, ảnh, âm thanh, Flash đặc biệt có tích hợp chức năng thu âm trực tiếp rất đơn giản và dễ sử dụng.
Ví dụ: Tạo sách điện tử tương tác về Thế giới động vật, trước hết tôi lên mạng tìm những hình ảnh sinh động, sắc nét về các con vật và tìm kiếm thông tin về các loài vật qua https://vi.wikipedia.org để có những được những kiến thức chính xác nhất. 
Sau khi có đủ các dữ liệu, trước hết ta vào Interactinon → Book → Sẽ hiện ra các trang sách trắng, tôi chèn hình ảnh con vật và thông tin về các con vật đó (Mỗi con vật 1 trang sách) 
Khi đã thiết kế trang sách xong ta ấn vào Save and return to Course để lưu lại
Muốn xem thử sách ra vào Preview, muốn chuyển trang ta kích vào trang sách sẽ tự động lật trang tiếp theo.
Directory: Dạng sách với các chủ đề được gom nhóm và sắp xếp theo thứ tự từ điển A-Z. Ưu điểm của dạng sách này là người dùng dễ tìm kiếm, tra cứu nội dung. Có thể dùng để soạn từ điển, bảng chú giải thuật ngữ
FAQ: Định dạng chuyên dùng cho soạn thảo sách “hỏi – đáp” như đề cương ôn tập, các câu hỏi thường gặp trong một mộn học hay lĩnh vực nào đó.
Timeline: Dạng sách có giao diện theo “dòng thời gian”, thích hợp soạn thảo sách diễn đạt nội dung có cấu trúc, quá trình, diễn tiến theo thời gian
3.5. Tạo câu hỏi bài tập trắc nghiệm
Tính năng cơ bả